La página www.filosofiaparaninos.org contiene importantes
elementos tanto conceptuales como prácticos que permiten a los interesados en
investigar sobre el proyecto de Filosofía para Niños especialmente docentes,
instruirse en el proyecto y/o ejecutar sus propias actividades con grupos
específicos de niños, brindando material y diferentes elementos como
capacitaciones, links de interés, artículos científicos que ayudan a
profundizar en el uso y la importancia del programa, entre otros importantes
elementos que son de gran utilidad para las personas que desean trabajar en
este maravilloso proyecto que seguramente de ser bien trabajado puede generar
un positivo impacto en nuestra sociedad. Además esta página se encuentra
avalada por entidades serias y comprometidas como la Universidad Autónoma de
Madrid.
lunes, 16 de mayo de 2016
Conclusiones
La Filosofía para niños resulta ser un programa no solamente de gran utilidad en el trabajo de hacer niños más críticos e interesados de rol en la sociedad, sino más sensibles ante los hechos a los que pueden hacer frente en búsqueda de soluciones.
Los maestros deben ser conscientes y participar más activamente en el cambio pedagógico que requiere la comunidad estudiantil actual para lograr unos mejores resultados por medio del proceso de enseñanza.
El ejercicio docente debe ser de ahora en adelante un proceso liberador que afiance en los estudiantes habilidades autónomas cívicas, democráticas y justas.
Se deben aprovechas la cantidad de recursos que existen actualmente para que los maestros mejoren su calidad de enseñanza y puedan implementar todas las herramientas disponibles especialmente en el programa de Filosofía para Niños.
Los maestros deben ser conscientes y participar más activamente en el cambio pedagógico que requiere la comunidad estudiantil actual para lograr unos mejores resultados por medio del proceso de enseñanza.
El ejercicio docente debe ser de ahora en adelante un proceso liberador que afiance en los estudiantes habilidades autónomas cívicas, democráticas y justas.
Se deben aprovechas la cantidad de recursos que existen actualmente para que los maestros mejoren su calidad de enseñanza y puedan implementar todas las herramientas disponibles especialmente en el programa de Filosofía para Niños.
Video, infórmate
Qué es Filosofía para su Niños, su importancia.
En el siguiente video, los docentes encargados hacen un breve pero claro reconocimiento
de lo que es el proyecto, como inició y cuáles son los propósitos del mismo, además hacen
énfasis en su importancia para la actual sociedad.
Referencias: Mateo, Gines y Rezola Rodolfo (2012). Video Filosofía para Niños,
Universidad de Murcia. Recuperado en https://www.youtube.com/watch?v=qiS5iAiOB6Y
Para qué enseñar Filosofía para Niños
Referencias
Agradeciendo a aquellos que pusieron su información disponible a nuestra consulta y por lo cual hemos hecho el presente trabajo:
www.filosofiaparaninos.org
Referencias:
Carmona Grandero, María. (2008). Narrar, educar y filosofar:
las novelas del programa de filosofía para niños. Educere, enero-marzo,
9-18 En: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/302585/unidad_2/Narrar_educar_y_filosofar-_las_novelas_del_programa_de_filosofia_para_ninos.pdf
Dutra Gomes, Vanise. (2011). Filosofía con niños: ¿Camino
para un pensar transformador en la escuela?. Revista de Artes y Humanidades UNICA, Mayo-Agosto,
160-189. En: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/302585/unidad_2/Filosofia_con_ninos-_Camino_para_un_pensar_transformador_en_la_escuela-.pdf
García, Félix; Colom, Roberto; Lora, Santos; Rivas, María;
Traver, Vicente. (2000). Valoración de «Filosofía para Niños»: un programa de
enseñar a pensar. Psicothema, .
207-211. En: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/302585/unidad_2/Valoracion_de_Filosofia_para_Ninos_-_un_programa_de_ensenar_a_pensar.pdf
Mateo, Gines y Rezola Rodolfo (2012). Video Filosofía para Niños, Universidad de Murcia. Recuperado
en https://www.youtube.com/watch?v=qiS5iAiOB6Y
Azócar M., Tomás. Educación para el Siglo XXI: aportes para un diálogo necesario.
Educere, vol. 6, núm. 17, abril-junio, 2002, pp. 20-28. Universidad de los Andes Mérida, Venezuela
Respaldo científico
Este artículo ciéntífico de la revista venezolana de educación Educere de la
Universidad de los Andes llamado "Educación para el siglo XXI: aportes para
un diálogo necesario", nos da una explicación sobre la importancia y la manera
como debemos entablar los diálogos en la educación y resulta de gran valor para
nuestro trabajo específico con los niños, el hablar de cómo las nuevas formas de
vida han desplazado la importancia real de las relaciones sociales que es
la comunicación a cambio de un gran consumo y necesidad de aumentar
el poder adquisitivo. Se hace un gran énfasis en ese trabajo dialógico que
es el único que nos puede garantizar que se trabaje por el verdadero sentido
del individuo y que pondremos en práctica en nuestro trabajo de buscar en los
niños habilidades comunicativas, pensamiento crítico y capacidad de comprensión
de la realidad.
Referencia:
Azócar M., Tomás. Educación para el Siglo XXI: aportes para un diálogo necesario.
Educere, vol. 6, núm. 17, abril-junio, 2002, pp. 20-28. Universidad de los Andes Mérida,
Venezuela
Consultar acá el artículo
Problema y habilidades de mejora
Tema tratado: en
nuestras instituciones educativas se trata a los niños de una manera diferente como si
fueran incapaces de entender el mundo que habitan además de los temas como la
política, la realidad social, la problemática de la globalización y lo que ello
conlleva.
Inevitablemente se
encuentra necesario incluir la filosofía como parte fundamental en la enseñanza
de cualquier cátedra, filosofía que puede hacer entender tanto a los niños como
a los jóvenes por qué es importante el aprendizaje de cada una de las temáticas
enseñadas y cómo pueden aplicarlas a su vida presente y cómo también lo pueden
proyectar al futuro. “Filosofía con niños y niñas en la escuela pública: posibilidades
de experimentar, pensar y ser de otra manera” (Dutra 2001: 163). Esta es la
filosofía necesaria para este momento de la sociedad, con la que les hagamos
sujetos activamente participantes de los acontecimientos de la sociedad y con
entendimiento de cómo esto les afecta. La inducción para que desde el aula sean
niños reflexivos que puedan aceptar las diferencias de su posición con la de
otros y la de su entorno con el mundo es decisiva en la aceptación propia que
tengan de si como individuos únicos dueños de su propia realidad y d su futuro.
Con los cambios que
requiere la educación y la abolición de los paradigmas que nos dicen que los
niños deben estar aislados del acontecer social, los docentes muestran cierta
resistencia a aceptar un cambio en la metodología, pero es un trabajo que se
debe seguir realizando para que la educación en realidad se convierta en
liberadora y constructora de una verdadera paz
e igualdad y el respeto por el pensar del otro que generan las
comunidades de indagación es fundamental en este proceso.
Debemos
formar seres que no sean pasivos frente al mundo sino que emitan sus opiniones
y críticas sobre lo que sucede para que de la misma manera tengan una postura
definida frente a las situaciones que requieren entendimiento y resolución.
Debemos garantizar
que todos actúan como sujetos libres y no supeditamos a nuestros lineamientos
de comportamiento. El docente solamente propicia las discusiones de grupo pero
no plantea sus inquietudes sino que permite a los estudiantes plantear los
suyos propios sin restricción alguna, pues hasta en el preguntar deben
desplegar toda su creatividad.
Se debe acabar con la
idea de que la infancia no tiene pensamientos propios y que pueden ser
moldeados a la necesidad y/o conveniencia de los adultos que le instruyen, pues
al contrario se debe pensar que son esos seres llenos de ideas nuevas y
creativas que cambiarán los paradigmas que nos atan a lo que ya no nos sirve
como sociedad.
Precisamente hablando
del trabajo de hacer que los niños participen en ese proceso de entender la
realidad, existen actualmente materiales como lo son las novelas de Matthew
Lipman que por medio de una lectura fresca llevan a los niños a un espacio de
reflexión partiendo de la ficción que los hace acercar un poco más a la
realidad con una percepción clara y resolutoria de lo que pueden discernir
ellos desde su contexto y logrando personificar cada una de las situaciones
para poder buscar soluciones reales y que convengan a todos. El análisis de las
novelas genera un diálogo y esta conversación genera siempre un aprendizaje
significativo en el que cada una de las partes habla con sus palabras de los
nuevos conceptos aprendidos, poniendo en práctica el análisis, pensamiento
crítico, creatividad y aprendizaje significativo; todos estos elementos llevan
a una transformación del individuo. Todo el ejercicio gira en torno al diálogo,
del encuentro con el otro y el entendimiento de sí mismo y del otro a partir de
su propio entendimiento y a su propio ritmo.
Se integra la educación moral con la
investigación y la reflexión filosófica y afectiva.
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